作文指导（作文指导课的课堂小结）

今天为各人普及一下做文指点相关常识，希望对您有用，还有做文指点课的课堂小结相关的也能够参考一下

01 审题

只要准确地审清题意，透辟理解标题问题的意思，处理好“写什么”的问题，才气包管写起来不偏题，那里教给同窗们三种审题办法：

（1）阐发法：先把标题问题按词拆开，然后一个词一个词揣摩，理解每个词的意思，弄清它们之间的关系。如《校园新事多》可合成为“校园”“新”“事”“多”四个词，如许我们就能写好发作在校园里的新颖事，而且至少要写出两件或两件以上的事。

（2）比力法：按照所给标题问题，自已拟几个类似的标题问题停止比力，弄清它们的写做范畴和要求。如写《我和教师》，可自拟《我的教师》《我爱您，教师》停止比力，找出它们之间的不异点和差别点，从而确定写做重点。

（3）设问法：先提出几个问题，并考虑好此中的重要问题，然后对照标题问题，对假设的问题停止层次清晰、主次清楚、详略适当的答复。如《她变了》，可发问：变之前她是如何的？她变的原因是什么？她变后是如何的？有哪些人说她变了？别的，关于特殊的标题问题要认真琢磨，弄清实正的意义。

6高文文技巧指点（附1-6年级写做要求），保藏

02 确定中心

中心就是文章的灵魂，那里教给各人确定中心的办法。

第一，要按照标题问题要求确定中心。如《记一位值得尊崇的人》，要明白标题问题的重点是“尊崇”。值得尊崇的原因，就是文章的中心，写做时要紧扣那个中心。

第二，要按照本身平常的生活积累，按照生活感触感染来确定中心。如写《我的好伴侣王小明》，中心思惟可表示王小明的优良品量和他的长处。

03 选择质料

质料的选择、详略，都要为中心办事。常犯的弊端有：

（1）中心不凸起，要申明的问题良多，眉目纷繁。

（2）详略不妥，重点不凸起，主次倒置。

（3）选材平平，不典型。

因而，要留意两点：

第一，要围绕做文中心思惟选择质料。

第二。要选择本身最熟悉的、实在的、新颖的、典型的事务做为质料。

04 组织质料

质料的组织包罗两项内容：一是对质料的摆设，哪些先写，哪些后写，使文章“言之有序”；二是对质料的处置，哪些详写，哪些略写，要使文章“言之有序”，那就牵扯到合理地分段。办法有：

（1）按工作开展的先后挨次摆设质料。

（2）定时间的推移摆设质料。

（3）按空间挨次摆设质料。

（4）按事物几个方面摆设质料。

（5）层层加深中心思惟，由浅入深地摆设质料。

6高文文技巧指点（附1-6年级写做要求），保藏

05 编写提纲

提纲包罗：中心思惟和段落。

一篇文章分几个条理，几个段落，哪个先写，哪个后写，哪个略写，哪个详写，在提纲里要反映出来。但又不克不及写得太详细，也不克不及太简单，要写得简明扼要，实在详细。如：

做文标题问题：《有趣的蜗牛角逐》，通过对蜗牛角逐的记叙，反映少年儿童课外生活的丰硕多彩，表示少年儿童的生活情趣。

质料摆设：

（1）我和表弟捉到几只蜗牛，想举行一次角逐。（略）

（2）为参赛蜗牛定名，做比如赛前筹办。（略）

（3）角逐中蜗牛各自的表示。（详）

（4）角逐成果。（略）

（5）结尾。（略）

06 过渡与照应

过渡要做到天然灵敏、承先启后、语言连接、相互跟尾。

法子一般有过渡段、过渡句和过渡词三种。上下文之间的互相照应，就是照应。照应的办法一般来说也有三种：前后照应、首尾照应、注释与题目照应。

一、

擦亮慧眼，找质料

“巧妇难为无米之炊。”学生常常在拿起笔的时候，茫然手足无措。所以教师的首要使命是要帮学生找到习做的素材。

新接一个班级，我总会搞一些小的活动来帮忙学生练笔，如：一分钟演讲，诗歌朗读，讲故事等。然后用已有的质料指点学生写做，让学生个个有话可说，觉得做文本来其实不难，只要把本身的见闻、感触感染写好就行了。

其实，文章的素材生活中处处都有，如：班级举办主题班会了，学校举行运动会了，学校组织去工场参不雅拜候了……教师若能有意识地提早给学生辅导，学生当然能学会有目标的察看生活，学会抓住生活中动人的镜头。因为那些质料来自卑家熟悉的实人实事，同窗们也天然而然地会从五彩缤纷的生活中去寻做文的泉源。

二、

范文引路，勤创做

有了质料，不等于就能写出好的文章，写做文办法的指点是学生做文的手杖，我倡导学生模拟和借鉴范文。即便刚模拟时比力机械，也应加以必定。

讲课文时，我重视写做常识的渗入。为要强调文章构造的重要性，我在教学《沁园春雪》时，又一次凸起阐发了词的构造，上阕写景，下阕议论，用“山河如斯多娇，引无数英雄竞折腰”将写景与议论连接。写景先总写远眺雪景，后分写雪景，想象中的好天之景，如许雪景中又有了虚实、动静之分。下阕用一“惜”字引来对英雄的评论，最初点明大旨。在频频的诵读中，学生印象很是深入。

此外，操纵做文、周记的评讲，把学生做品展现给各人。如“沈倩倩同窗借鉴《我骄傲，我是一棵树》的构想，巧用《枪的自述》，从多个角度，回忆了六十年前的沧桑岁月。因其构想奇特，被评为学校“抗日征文”一等奖。同窗们胜利的做品，拉近了各人和做文的间隔。只要稍加评点，学生做品中的身手，更易被各人承受。

还有，我选用一些汗青佳做，印发给学生阅读，对文章中好的手法或好的构想做恰当的评点，那既增加了学生的阅读量，又给不会读书和写做的同窗做一点指点。积少成多，他们天然会掌握很多新的形式。

三、

日志勤记，多积累

在日常平凡做文教学中，我强调每位学生每天至少练笔一次，大至对时事的慨叹，小至本班一生一师的一言一行，哪怕只做一次读书摘录、评点，一次遣词造句的训练，也不让一日空过，把本身的所见所闻记下，把本身的豪情淋漓尽致地表达出来。付明涛同窗测验失败后挥笔写下的《感激测验》，心里感到真诚动人，先刊入《溱湖》第八期，后又被《盐城晚报》登载。

游刃有余，颠末操练，笔头熟了，素材多了，写起文章来必需也就得心应手了。

总之，在做文教学过程中，引导学生擦亮慧眼找质料，指点学生学会模拟、迁徙，鼓舞学生记日志积累，组织学生创做投稿，一定能激发学生写做兴趣，进步学生的写做才能。

在平平平淡的进修、工做、生活中，各人最不目生的就是做文了吧，做文必然要做到主题集中，围绕统一主题做深切论述，切忌东拉西扯，主题松散以至无主题。写起做文来就毫无眉目？下面是我精心整理的中考做文指点，欢送各人分享。

中考做文指点1

1、来一个崭新的形式。

做文，从小学三年级不断写到了高中，总不克不及仍是分三大段来写吧?!要勇于测验考试一些新的形式，如:手札法、小题目法、日志法、陈述法、启事法、倡议书法、申明书法、影视戏剧法、传奇演义法、故事新编法等等。只要如斯，形式奇特、写出新意，才气让人拍案叫绝!

2、置一个严谨的构造。

写做文，必然要留意使之构造完好，首尾照应。构造严谨，不只看起来美妙大方;并且读起来意思了然，富有节拍感、音韵美。

3、做一次斗胆的立异。

“做人，重在求实;做文，贵在立异。”只要立异，才气出色纷呈;只要立异，才气回味无限;只要立异，才气博得存眷;只要立异，才气得到喜爱;只要立异，才气博得高分!斗胆立异吧!胜利必然属于会缔造的人。

4、命一个小俏的标题问题。

命题要做到新、小、俏那三点。新，望文生义就是新颖，给人一种耳目一新的觉得。小，就是说标题问题的范畴要命得小一点，便于写得详细完好、短小精悍。俏，就是要命得像花季少女一样，亭亭玉立、花枝招展，让人一看就喜好，便迫不及待地往下读。

5、写一个诱人的题记。

题记不宜过长，百字以内为更佳。可引用名人名言，可构成排比、对偶句，也可化用汗青典故、人物事务等。如许不只能够点明大旨、升华主题、丰硕内容，还能增加文章的文学色彩，吸引读者，给人一种美妙的觉得。

中考做文指点2

1、补叙法

补叙次要用于对上文的论述弥补申明，一般是片段性的、简要的，不具备完好的事务，也能够把解释或申明的文字放有前面，以引起下文。补叙的感化，一般不开展情节、事务，只对本来的论述起丰硕、弥补感化。

2、分叙法

分叙的感化是把眉目纷繁、扑朔迷离的工作，写得眉目清晰，不条不紊。分叙能够先叙一件，再叙另一件，也能够几件工作停止交*地论述。接纳分叙时要按照文章内容和表达中心思惟的需要确立论述的线索，还要交代清晰每一事务发作和开展的时间。

3、详叙法

详叙一般用在对每件事开展变革过程的详细叙写。详叙时要抓住人物的特征或工作的细节停止详尽、详尽的描叙。做文时，与中心思惟亲近相关的部门，要详叙。与中心思惟关系不大，而又与也须交代的，则几笔带过，如许文章的中心才气凸起。不然文章会呈现无中心或多中心，显得繁琐。

4、略叙法

略叙的感化是在于交代事务发作开展过程中不成贫乏但又没必要详叙的内容。它与详叙相连系，便整个论述有详有略，疏密相间，构成论述的起伏。略叙一般用于文章的开头和结尾;与中心思惟关系一般的部门;人所共知的部门。

5、间接抒情法

间接抒情能够使豪情表达得朴实逼真，震动听心。间接抒情一般适用于抒发强烈而严重的豪情。间接抒情的特点是论述时豪情强烈，节拍时快、严重，感情曲露，容易掌握。

中考做文指点3

在做文时，得当地运用论述与描写，做到有机连系，要留意以下几点。

一、要纯熟掌握论述与描写的功用，留意二者之间互相依存、互订交通的关系。按照做文内容和思惟表达的需要，交织运用。

二、在描写范畴比力大、内容比力丰硕的地区景物或事物模样形状时，(例如《天山景物记》等一些游记式的文章)需要有一条贯串始末的线索，有一个逐渐转移、推进的过程，那么那个线索或过程就要依靠论述来表示。如我们常讲的移步换景的写法，此中对移步的交代，往往需要论述。用时间推移来描写事物某人物的开展变革时，对每个阶段的交代，一般也是要运用论述来完成的。在那种情况下描写的层次性要依靠论述来表现。

三、在写故工作节比力强文章时，人物的语言，动作往往是构成情节的重要因素、情节又要依靠论述来展开，那就需要描写人物语言动作与铺叙故工作节同时停止，也就是说要把论述故事融化在描写中，或把描写融化在论述情节中。我们认真玩味一下做文《奶奶与花》，此中有些处所就是把描写与论述如许交融在一路的。

我们就应当多选读一些优良做文或名家的文章，锐意体味一下的相依关系，进修二者的连系形式。使本身的做文能愈加层次明晰，情节盘曲跌宕，内容丰硕有致，更具有传染力。

中考做文指点4

文章所表达的思惟豪情、立场概念，要一目了然。切忌“犹抱琵琶半遮面”，让人读完全文觉得云里雾里，不知所言。仝教师介绍了几种凸起文章主题的办法：

1、让题目点明主题。如江苏去年满分做文《吃在中国？在吃中国！》，题目很有震撼力，言语中显露出聪慧———前后仅是互换一个字，就明显地亮出了本身的概念。文章注释的例子也十分典型：吃果子狸吃出“非典”———吃掉生命；某些地域吃得浪费惊人———吃掉美德；下学路上看见买青蛙的———吃掉生态平衡。小做者灵敏的目光、深邃的思惟、忧愁的情怀了然凸起。

2、在开头点明主题。如山东20xx年满分做文《美就在身边》，标题问题就是大旨；开头一段“一滴露珠就能够反映出太阳的光芒；一粒细沙包罗着一个多彩的世界；佛语：一花一世界，一叶一菩提。身边的美无处不在。”清爽、漂亮的语言信手拈来，不只营造了一种诗意，让人拍案叫绝，并且“身边的美无处不在”又一次点明大旨，加深了印象。

3、结尾点明或深化主题。如《美就在身边》那篇文章，结尾写道：“一粒沙里看到一个世界，一朵花中看到一座天堂，美就在身边，将无限放在手心，永久在一刹那间保藏！”寥寥数语，可见小做者的归纳综合才能和扎实的语文功底。

中考做文指点5

1.联系关系词的位置不妥

例：①我不单信赖他，并且以前反对过他的人，如今也信赖他了。

②他若是不克不及实事求是，事业就会遭到丧失。

③如果一篇做品的思惟有问题，那么文字即便很不错，也是要不得的。

规律：若是两个分句的主语不异，那么联系关系词应放在主语的后面，若是两句话的主语差别，联系关系词则要放在主语的前面。

2.多项定语的语序不妥

例：他是一位优良的有二十多年教学经历的县城中学的语文教师。

多项定语摆列挨次一般是：

①暗示领属或时间处所的短语，

②暗示数量的短语，

③动词或动词短语，

④描述词或描述词短语，

⑤名词或名词短语（带“的”字的定语放在不带“的”字的定语之前）。

3.多项状语语序不妥

例：①从村庄到街道，从清晨到深夜，四处都能够听到琅琅的读书声。

②在新闻发布中心许多记者今天都同米卢蒂诺维奇热情地扳谈。

多项状语的摆列挨次一般是：①表目标或原因的介词短语，②表时间的介词短语，③表处所的介词短语，④表语气的介词短语（副词），⑤脸色态的词，⑥表对象的介词短语一般紧挨在中心词前。

4.分句的次序不妥

例：在抗洪救灾的战斗中，颠末四个小时触目惊心的同洪水屠杀，同志们不屈不挠地跳进波澜壮阔的激流，保住了大坝，战胜了洪水。

中考做文指点6

人生如奔跑的列车，赏识窗外幻化不定的风光是一件心旷神怡的事。可是有时因为打一个盹而错过不雅览窗外的美景、奇景，也确实有些令人懊恼，但那并非多么了不起的事，关键是我们不克不及错过预定的到站。没错过，抓住了，应好好爱护保重；错过，溜走了，细细咀嚼，也能从怅惘中升华出省悟，酝酿出诗意与哲理，你的生命 或许更有深度，你的心灵或许更添荣耀。

请选择一个角度构想做文，自主确定立意，确定体裁（诗歌除外） ，确定题目，不离开质料内容及含义的范畴做文，不要套做，不得剽窃。很多于 800 字。

审话题：可从“若何对待生活中的‘错过’ ”角度立意。质料提醒了“错过”三方面的内容。人生美景应爱护保重，不该错过。美景错过了不妨，但不克不及错过预定的车站。错过也是一种斑斓，成就另一番人生。可从那三方面立意。导语提醒应写每小我奇特的体验和感触感染，强调感情真诚。

每一次错过，都能够演绎成一段出色的故事，话题可由此生发开去，编故事，写论说文等等。写做时应紧扣话题，将那一次次的错过上升到 理性的高度，描写出本身对生命的奇特体验和逼真感触感染，如许的做文才大气，才有深度。

中考做文指点7

1、间接抒情法

间接抒情的特点是抒情委婉委婉，富有神韵，传染力强。间接抒情一般能够通过论述抒情，做者在论述时加上本身主不雅豪情色彩，按照豪情的活动来论述，使读者在论述的过程中感触感染做者的思惟豪情;也能够通过议论抒情，做者在议论中，表达强烈的爱憎、批驳之情，那种记叙中的议论一般是操纵判断来停止;还能够通过描写来抒情，做者在描写的过程中，渗入本身的感情。接纳间接抒情的`办法，要做到语言斑斓而又富有豪情色彩。

2、先叙后议法

先叙后议是先叙过后议论，因而议论要起总结上文，点胆中心的感化。议论时，要对事务的次要内容，或事务的次要人物，或次要事物停止议论。如许才气做到叙事订定合同论的同一。议论的办法，能够通过文章的人物的语言、心理活动停止议论，也能够以圈外人的身份停止议论。

3、先议后叙法

接纳先议后叙的办法，起首开门见山地提出记叙的要点和中心，并以此统全文，使全文所记事务的意义，通过议论之后，显得清晰大白。在叙事的时候，要按照议论的中心，抓住重点停止写做。

4、夹叙夹议法

夹叙夹议的特点是叙事订定合同论交叉停止，写法上灵敏多变，做者能够自在自由脸色达意。接纳夹叙夹议的办法写做要留意叙事的连接性，议论插入要天然。

5、以物为线索

在叙事的过程中，让某一物品在事务的各个阶段反复呈现，并通过各类手段加强它的形象。那种物件往往起过渡感化或象征和点明中心思惟。

中考做文指点8

例2：有一年轻人奔走风尘历尽艰苦去寻找宝贝，最末在热带雨林找到一种能散放香气，放在水里却沉到水底的动物，他想那必定是宝贝，就满怀自信心地把香木运到市场去卖，可是却置之不理，隔邻的柴炭老是很快卖光。起头年轻人还能坚信本身的判断，可是最末改动了设法，把香木烧成柴炭，成果很快一抢而空，他很快乐，归去告诉他父亲。父亲却老泪纵横。本来，青年烧成柴炭的香木，恰是那个世界上最珍贵的树木——沉香，只要切下一块磨成粉屑，价值就超越了一车的柴炭。

要求全面理解质料，但能够选择一个侧面、一个角度构想做文。自主确定立意，确定话题，确定题目;不要离开质料的含义做文，不要套做，不得剽窃。

从质料中所涉及到的各类角度阐发立意：

1、从年轻人的角度立意：

(1)每一小我都有一段“沉香”的履历，但往往不克不及发现并爱护保重它，反而对他人的“柴炭”羡慕不已，最末的成果只能是利令智昏、本末颠倒，让蝇头小利蒙蔽了本身聪慧的双眼。

(2)干事要按照详细情况而定，不克不及墨守陈规，思惟僵化，要像质料中的年轻人那样，改动设法，舍得放弃，才气到达“一抢而空”的效果。

2、从沉香的角度立意：

现实生活中，人才被藏匿的现象非常严峻，往往千里马常有而伯乐不常有。若是你是一小我才，你就不克不及被动的去等他人来发现你，而应该主动去实现你的价值，让本身闪闪发光。

中考做文指点9

命题做文是根据所给标题问题，确定中心，选择质料，写出契合题意，内容表达详细、充实的文章。写命题做文凡是要留意以下几点：

一、审准标题问题：

文章的中心要对标题问题的阐发来确定，必然要弄清主题的内涵，确立与文章联络的主题思惟，表达不克不及游离于主题，不然即便内容再出色，也是跑题做文，得分将会大打折扣，因而，写命题做文最重要的是先审清标题问题，确立要表示的中心。

二、构想构造：

就是开放思绪，启动联想，设想表示形式，勾勒出文章的构造条理，依次写出引言段，主题句，开展段和结尾句，勤奋使之新颖，新颖。

三、选择质料：

那一点很重要，必然要围绕想表示的中心去选择组织质料，所选的质料必需典型精要。

四、表达：

就是用最切当了然的语言贯串质料，表达本身的思惟，力争用契合英语语律例则。英语表达习惯，最顺畅天然的词，句，段去表达中心思惟，与表示中心无关的话即便再生动形象也不要去写。就写做的目标表示形式来看，命题做文分为三种形式：

1、记叙文类；

2、申明文类；

3、论说文类。

中考做文指点10

记叙文：以记叙描写为主的体裁(记人、叙事、写景、状物等)。

记叙6要素：时间、地点、人物、事务的原因、颠末、成果。

归纳综合次要内容的办法：什么人做了什么事，成果怎么样。

开头、结尾简洁，若是多要分段。

龙眼拟题简洁、新颖、生动。

凤头开头简洁、入题要快、要有文采。(2~4行)

开头办法：

1、设想悬念，吸引读者

2、开门见山，点明题指

3、联想回忆，巧妙论述

4、凸起矛盾，衬着气氛(适用于记叙文)

5、巧用修辞，展现文采(排比、比方)

6、比照陪衬，凸起中心

7、描写情况，衬托布景

8、普遍引用，凸起主题(歌词、名言、诗句、对联、鄙谚)

豹尾：

1、天然收束式

2、首尾照应式

3、卒章显志式

4、名言警句式

5、抒情议论式

一事一议的论说文：先论述一件事，再就那件事议论，申明一个事理。

论点：做者的概念。

论据

论证：用论据证明论点。

标题问题

1、开门见山，提出概念(2~3行)

2、阐释概念(3行摆布)

3、4~5行，事实证明概念

最初1段或2段，议论，引用名言等观点。(深切)

景物描写一般都有借景抒情或者衬托的感化

中考做文指点11

例1：时下急躁的娱乐行业流行一种所谓的“炒做”，办法无奇不有，把戏迭出，那种情况让人想起了挪威驰名小提琴家欧雷·布尔的故事。

年轻的他在欧洲巡回表演时好评如潮，但米兰驰名评论家在报纸上写到：“他是一位未经正式训练的音乐家。若是他是一颗钻石的话，他还处于粗拙、未经雕琢的形态。”面临那种情况，年轻的欧雷至少有两种选择：一是充耳不闻，因为说他好的声音太多了;一是用时下贱行的“炒做”，打讼事。但是欧雷却选择了听取评论家的建议，并按照评论家的定见，苦心研究身手，面壁十年，末于在26岁时成为世界级驰名小提琴家。

要求全面理解质料，但能够选择一个侧面、一个角度构想做文。自主确定立意，确定话题，确定题目;不要离开质料的含义做文，不要套做，不得剽窃。

从质料中所涉及到的各类角度阐发立意：

1、从小提琴家的角度看：

(1)人要准确看待他人的攻讦；

(2)要苦练本身的根本功，实在进步本身本质。

2、从评论家的角度看：

人要勇于说实话，不管有几人与本身的定见差别只要认为本身的是准确的，就要勇于对峙。

3、从布景介绍看：

布景介绍中提到“炒做”，那是做文内容与当前生活联络的表示，行文时能够用比照的体例，从当前有些人的急躁心理动手，议论人应该如何——准确对待本身，认实看待他人的定见

中考做文指点12

【审题指要】

那一文题的中心词为“教师“，应是一篇写人的记叙文，“不同凡响的”对“教师”一词起润色限造感化，是写做此文的关键。

“不同凡响”是一个成语，指与大大都的纷歧样，一般指人的性格、行为差别一般或事物独有特色。

“不同凡响的教师”就应该指同大大都教师纷歧样的。有奇特的性格，行为差别于一般的教师。

既然是写教师，他的奇特之处次要应表示在“不同凡响”的教学办法、“不同凡响”的办理班级的体例(一般指班主任)及“不同凡响”的师生关系等方面。

【选材建议】

要围绕教师的生活选材。围绕关键词语选择“不同凡响“的工作来反映“不同凡响”的教师。要留意从正面立意，选择可以凸起教师新思惟、新不雅念、新做法的事例来写。

若是写科任教师可选择能凸起教师“不同凡响”的教学办法的质料，若是写班主任教师可选择能表示教师办理班级的新办法的质料。

【写法指点】

写做时应拔取典型事例。从多方面反映教师的“不同凡响”。所写内容要新，凸起教师的新思惟、新办法。应尽量接纳新顺的体例。

不同凡响的写法。语言应流利、幽默。可恰当运用比照的办法。

若何指点学生写做文

有一句话：一怕文言文，二怕写做文，三怕周树人。那三怕能够说是语文的魔咒。一说写做文，学生忧愁，教师也忧愁。学生愁不会写，没素材，没思绪，没办法；教师愁问题多，没法下手，不晓得若何指点。今天我们就以“名人的魅力”那篇话题做文为例，来聊聊写做文的事。

01写好做文的第一步就是审题，只要审好题才气包管做文不跑题，符合要求，那是最根本的要求。审题就要频频阅读所给质料和内容，看所给信息里有哪些要求，哪些限造，能够写什么，不成以写什么。

我们先来看做文所给信息：

何谓“名人”，法国做家罗曼.罗兰认为，名人并非那些声名显赫之辈，也不是那些位尊权重之流，更不是那些万寡蜂拥之星。实正的名人是具有仁慈的襟怀、刚毅的风致、以精神的力量为人类做出奉献，为人类增添勇气，为人类指明标的目的的人。

请以“名人的魅力”为话题，写一篇文章。

要求：1自拟标题问题；2体裁不限，立意自定；3很多于500字。

通过审题，我们能够看到，那篇做文不克不及写什么，“声名显赫之辈”“为尊权重之流”和“万寡蜂拥之星”是不克不及写的，那不是我们要写的名人，那是限造。

那能写什么呢？具有仁慈的襟怀、刚毅的风致、以精神的力量为人类做出奉献，为人类增添勇气，为人类指明标的目的的人。那是我们能写的，也是要求写的。

此外标题问题自拟，体裁不限，立意自定，很多于500字。

02锁定能写的范畴和不克不及写的内容后，我们接着阐发若何写内容。

因为是七年级下册第一单位测试时写的考场做文，所以做文收上来后，我逐篇批阅，成果写得很不如人意，用一个词来归纳综合就是“言之无物”。还有个别学生做文边沿化，写本身熟知的但是不符合要求的文章，好比写本身佩服的人但不是要求里的名人。

我和学生一路阐发，写名人就必然要出名人，领会名人的事迹，凸起奉献，晓得名人的精神品量，而晓得又不是我们的最末目标，我们的最末目标是学名人，要学会从名人身上罗致力量，不论是精神上的，办法上的，抑或是看待问题的立场，总之学名人的成果必然要和本身发作链接，如许的学和写才气落地生根。

其实我们所有的阅读和进修都是如许，它不是扑朔迷离高屋建瓴的，它必然是要能指点我们的进修生活的。

03阐发完内容，我们又谈到了文章构造。

能够通篇写一小我，列举名人事迹，凸起名人风致，到进修名人精神。

也能够接纳三段式构造，写三个名人，或从统一角度选材，或从差别角度选材，拔取典型事务，进修名人的精神风致。

04教师写下水文，进一步引导学生。

针对本次做文，我写了两篇差别构造类型的下水文，一个是《曾国藩的魅力》，一个是《和你碰见》。

《曾国藩的魅力》属于写一个本身熟知的名人，从差别的方面展现名人身上值得我们进修的处所的类型。那篇文章我次要选了曾国藩的对峙早起，写日志，阅读和写家书几个方面，每个方面都是先写曾国藩是怎么做的，然后做评论或是连系身边的现状阐发。

《和你碰见》是一个三段式构造，那个比力适用于当你对每个名人都领会不全面时，能够写三个名人，每个名人只抓住最凸起的一点写就行了。当然构造上为了严谨前后一致，我们一般会在开头引入话题，中间三个段落尽量做到构造一致，哪怕只要部门一致，最初一段再把那三段综合起来归纳综合，升华主题。

那篇文章里，开头我从“触摸名字”“想起脸蛋”到“梦见相遇”，引出话题“相遇”。中间用了三个小题目“和你相遇在汨罗湖畔”“和你相遇在草堂阶前”“和你相遇在茫茫沙漠”，别离写了屈原、杜甫和邓稼先，每一个小片段都是先描摹画面，再引出人物进修精神，最初综合三小我的配合点：爱国情怀。在回到现实，指出生活中进修中该若何进修。

05频频打磨一篇文章，力争人人都写成一类文。

我给孩子们指出，此次做文写得不胜利我们不克不及就如许敷衍了事过去了，接下来我能够给各人时间，你通过查材料看书阅读去深切领会一个你最想领会的人，然后提取给你印象最深的，最能让你打动的，最值得你进修的方面我们再来写做文，力争人人都能写出一篇高程度的文章。

我希望的是通过那个单位的进修，通过此次写做文，我们不但晓得了名人，领会了名人，学会了写名人，更能从名人身上罗致能学以致用的办法或精神品量，让名人的光芒照到我们的生活，让名人的精神指引我们的生活，让我们沿驰名人的脚印去生长。

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