各人好，今天编者存眷到一个比力有意思的话题，就是关于 做文教学论文的问题，于是小编就整理了几个相关介绍 做文教学论文的解答和教育教学论文范文3000字 的材料，让我们一路看看吧。
本文目次一览： 1、小学高年级做文教学体味论文 2、从写影评谈小学做文教学教育论文 3、小学语文做文教学论文：若何让小学生爱上做文 4、初中做文教学论文分享 5、小学做文教学论文：若何指点学生写做文 6、浅谈小学生如何写好做文做文教学论文 小学高年级做文教学体味论文摘要 ：小学语文做文教学既是难点，也是重点，因而引发了浩瀚专家学者的研究，也呈现了浩瀚的教学形式。本文不谈那些高峻上的问题，仅从笔者本身的教学理论动身，谈谈关于察看、模拟和立异方面的收成。
关键词 ：小学语文；高年级；做文教学
做文是小学语文的重点，也是难点，学生进修拼音、识字、组词、造句、写话，归根结底是为了熬炼成熟的传闻读写才能，此中“写”是更高级的形式之一，也是最难实现的目的之一。小学做文的教学办法多种多样，关于差别的学生，教师所选的办法也纷歧样，常见的有读写连系法、分步习做法、分格训练法和情景做文法等。在应用的过程中，各教师会按照本身的理解，生成合适本身学生的细节操做技巧。那些技巧的利用至关重要，因为在理论中，笔者见过太多的教师学不克不及为己所用，就是因为没有经思虑内化为本身的办法。为了将巨匠们的办法之灵魂学到手，笔者老是在接触一种相对成熟的办法之后，连系到理论中深切进修，边用边想边变通，力图契合本身学生的现实情况。本文即是选择了三点从教学中获得的体味，展开论述，还望能得到各人斧正。
一、生活察看重办法
察看在百度百科中的解释是：有目标、有方案的一种高级的知觉形式。在那里，“不雅”不只是字面意义上的看，还包罗了其他的听、嗅、触等多种觉得；而“察”则是阐发、判断的意思，也就是说，察看不只是感知，还有阐发。但学生“感”到能否“知”了，“知”又“知”了什么，那是关于感知的量量问题。关于做文来说，察看的目标是表示或凸起中心，但差别文章的中心是纷歧样的，学生也不成能为每一篇文章都定一个中心，所以还需进一步归纳综合。按照小学做文在内容上的评分尺度“思惟安康”那一条，即可明白所有做文的中心都必需是正能量的。例如，写人能够从头写到脚，每一部门又能够朝各类标的目的写，但“思惟安康”一句，就圈定了范畴。发型、穿着、五官等，都能或多或少地表现人的思惟，但详细在一小我身上，必定会有某一部门或几部门的表示感化比力凸起，察看的重点就应当落在那几点上。触类旁通，在日常平凡察看时，教师也可让学生在搜集正能量质料的前提下，有意识并及时地记录他们察看人、事、物上所收成的细节。在引导学生察看的时候，也能够借用街拍现象告诉学生：抓拍的镜头里可能重要不重要的细节都有，但做者必然是凸起了他所想表示的部门。认真察看如许的照片，也能进修如何察看。五年级上册“习做一”，是要学生写一位教师。笔者提早一周交代了此次做文使命，让学生自在选择一位教师停止察看，察看他的表面、语言、动做和神志等，也能够同时测度他的心理，而那些察看要有意识地指向一个积极的主题，然后做好察看记录。一周后的做文课上，我起首跟学生一路进修了例文，并复习了人物描写的五种办法，然后请学生口头表述他们察看到的成果，再组织学生停止典型点评，引导学生选择、整合本身的察看成果，接着同桌间自在交换、互相评价，那才起头动笔。成果此次做文交上来后，我发现各人根本都能就某个教师的某些特点，很详细地做好介绍，重要的是详细生动的做文比往常要多良多，量量明显进步了。
二、模拟佳做惜代入
仿写是在誊写根底长进行的修改，它的重点就在“改”上，或调形式，或改内容。当学生对着做文咬笔头，半全国不了笔的时候，无妨让他们模仿例文写一篇做文。笔者在安插做文时，对条理不等的学生，允许他们写做文，也允许他们仿做文，后者要先抄原文，固然量较多，但因为量的要求降低了，那些觉得写做文费劲的学生，仍是愿意做的。如许的做文仿写，关于做文根底单薄的学生有两点益处：一是可以立马下笔，仿写时有根据，心中比力有数；二是起点高，因为借助了佳做的力量，无论是内容的选择、立意确实定，仍是表达的程度，都有必然的保障。对仿写前的誊写，一方面，我会保举一些值得模拟的优良做品给各人，让他们选择本身走心的一篇，学生也能够本身寻找后让教师把关；另一方面，笔者还教给他们一种代入的办法就是：渐渐抄，似乎本身就是做者在写做一般，誊写的过程若是本身有了设法，能够暂时撇开原文，在另一个簿本上记下来，差别延伸之处用1、2、3等数字标注。若是在主体段落起头就可以自主拓展开的，就间接成文，换一个开头，不再誊写仿写了；若是延伸处较多，又都没能构成整篇做文，则待誊写完之后，选择此中本身觉得比力好展开的点延展。那一笼统的心路过程，不克不及靠学生的自觉来完成，因为不免会有学生怀着完成使命式的心理去抄，所以笔者弥补了一个规定：仿写不克不及持久利用，并且跟着仿写次数的增加，教师要看到学生的仿文内容一次比一次离原文远，表达程度也要一次比一次高[1]。当然那些城市按照学生其时的详细情况，给出较详细的`尺度，如利用的修辞必需有两处或两处以上，表面描写要共同神志或动做描写等。那种以走近做家写做心理的体例进修写文章的办法，有人称之为“套做”，在有的处所测验中，会明文规定：不允许套做。高考改卷中也有相关规则，即在再缔造部门套路较多，但能据此揣度学生写做才能较强的情况下，评分可在及格至四非常之间。高考如斯能够理解，但若小学期中、期末考也如许规定，笔者觉得还值得商榷。
三、立异为文量力行
做家的价值在于立异，但关于学生而言，更重要的是学会做文，究竟结果，以他们如今的阅历和见识，做文要立异出高度是极困难的，而没有高度的立异意义也不大，那大约就是儿童创做的画可独树一帜，却没有儿童立异的文学一说的原因。所以，关于另有部门学生惧怕做文的小学高年级阶段，教师的求新之心能够理解，但付诸现实却需要量入为出。能够倡导立异，可是不克不及一味逃求立异，不克不及给力有未逮的学生施加过多的压力，以免形成他们对做文的厌恶之心，挫伤他们习做的积极性，影响他们的持久开展[2]。《语文新课程尺度》义务教育阶段关于五、六年级那方面的更高要求也只是如许：“养成留神察看四周事物的习惯，有意识地丰硕本身的见闻，珍爱小我的奇特感触感染，积累习做素材。”可见，有小我奇特感触感染停止立异做文，仍是一件值得“珍爱”的事。六年级下册的“习做二”，要求写的是在学生之间发作的，教师所不晓得的事。小学生即使到了六年级，他们的生活阅历仍是相当之少，生活范畴也比力窄，所以写出来的事不免会有反复的，而各人又都在进修写做的路上，所以以至表达体例城市类似或不异。但笔者却听到很多教师在评改做文时，会说本身学生写的都是老掉牙的事，觉得陈旧见解，看得都腻了，所以越改评价越低。可是关于学生来说，如许的事确实是实的发作在他们的进修生活中的，站在他们的角度，那就是新的，他们怎么晓得教师以前的学生写过良多呢。所以，教师蹲下身子平视学生，要考虑得更多一点。
结语
出名特级教师程红兵说过：教学形式的崇敬，来源于胜利的焦虑，教学是一个复杂的过程，所用的形式能起多高文用，另有待深切研究。其实笔者觉得，教学形式就是教师教学的运用形式，跟学生运用的进修体例差不多，合不合用，该如何利用，都需要借用者用心思虑、不竭改良，才气日益契合学生，才气皮肉一体，从而变得高效。
[参考文献]
[1]宋晓倩.让孩子在习做中灵动飞扬——浅谈小学语文高年级习做教学[J].新课程进修(下),2014(6):21.
[2]李庆华.浅谈小学高年级语文习做教学的现状及对策[J].现代教育理论与教学研究(电子版),2016(6):211.
从写影评谈小学做文教学教育论文持久以来，小学做文教学不断被限造在“师授做文”的狭小六合中，标题问题由教师指定，内容不克不及超越教师规定的范畴（好比写影评必需是当场看过的片子之类），“如何写”必需遵照教师拟出的几种形式。其成果，学生做文大都内容类似，写法附近，小孩子说大人话，缺乏儿童生活气息，立异意识少有。许多场所的做文教学成就，只以“在什么级此外刊物上获奖或颁发过几篇学生习做”来定。如许呈现了一种假象：有做品获奖或颁发的学生，做文程度其实不必然高。有的做品被“辅导者”修得面目全非；或者痛快是只要你肯伸出“友谊之手”，什么样的工具都能有奖。做文中呈现的“编、抄、套”和“假、大、空”的现象很多，而学生心里却不大白，自认为做文学得不错了，已到达了颁发程度。那种场面的做文教学令人担忧。
做文教学是小学生进修中非常重要的一课。如何教学做文，才气让学生愿意写做，写出实在的优良习做？本人认为可试用如下几种办法。
一、引导察看，获取大量写做素材
有一种体味：只如果孩子认实察看过的工作或处所，他们写出来的做文就会很超卓。好比：国庆节带孩子游了一趟北京，回家后她连续串写出了七、八篇优良的游记：“游天坛公园”，“游颐和园”，“万里长城八达岭”……叫人看了欣喜万分。孩子不但是有内容可写了、会写了，还加强了审美的才能。
有一句名言叫“山河如画”，确实，大天然很美，祖国处处有如诗如画的胜境。只要让学生多参与户外活动，提醒或引导学生做个察看生活或大天然的有心人，就会陶冶学生开通的心境与高尚的情操，激发学生想写做文、想抒发本身的感情，从而水到渠成地抵达一种较高的写做意境。
二、让儿童自在做文
所谓自在做文，就是能不拘形式地、自在地把本身的见闻和想象写出来。学生写什么，自主拟题，自在表达。因为做文是寒暄的需要，是抒发心里感情的需要，要与他人交换什么思惟，要抒发本身的何种感情，就写什么样的文章。有了详细内容，就会产生响应的标题问题。自主拟题，现实是让学生自主选材、自主立意；自在表达，本色是让学生自定写做办法，自在地遣词造句，畅所欲言。
因而，我们教师必需彻底改变教学不雅念，解放思惟，从儿童生活现实和思惟现实动身，确定做文训练内容，多角度启发学生选材立意，多方面地指点学生规划谋篇，让学生高兴地、自在地写做。
三、写一些科普做文
在小学做文训练中适量增加一些科普做文十分需要。通过科普做文，从小培育学生学科学、爱科学、用科学的精神和思惟，具有严重的战略意义。所以做文教学必需打破单一性、枯燥性，把科普内容引进来，为小学生做文增添新颖血液。学写科普做文，不但能增加学生的科学常识，激发写做兴趣，还能加强学生脱手、动脑的才能。好比，在学校本质教育展现周中，孩子看了他们班级关于恐龙的展板，就想写一篇恐龙的做文。回家后便忙开了：翻阅材料，查找数据，十分专心。她在做文中写出了远古时代的恐龙在地球上保存了几世纪、更大及最小的恐龙叫什么、身长体重及生活习性、化石在哪国哪地发现的、飞翼龙的飞翔奥秘等；她还想象了恐龙为什么绝迹、在地球某一处高山深潭的处所也许还保存着一只恐龙……写完后还趁热打铁地画了一张“恐龙世界”的儿童画。做为处置教育工做的我从孩子“写恐龙”工作中，欣喜地看到了科普做文对小学生的吸引力有多强。教师要时常提出许多有关科普方面的问题，让各人配合或零丁处理，翻翻材料，做做尝试，写写感触感染和收成，学生思维的触角就会越来越灵敏，思维空间就会越来越宽广，写做就会得心应手。
四、写一些想象做文
少年儿童时代是充满梦想的时代，他们想象宇宙有多大、星球是什么样的，梦想本身能上天入地下海洋，摸索未知世界……把梦想的事物写出来，那也是儿童抒发心里感情的需要，更是训练做文才能培育立异意识的重要路子。
再好比，有一天，教师突然甩给学生一个做文标题问题——《假设你中了五百万》，没讲任何要求，想怎么写都行。那下学生乐开了花，个个笑容可掬、浮想联翩，写出的工具更是百花齐放。阳东更敢想：她想到南极去考察，并找来地球仪，摸索从中国到南极的道路，和爸妈讨论到南极要筹办些什么。当爸爸说非要有一条破冰船不成时，她又设想船上的设备和安装。她写道：到了南极后，起首要看看中国的长城站和中山站，然后重点考察南极洲的热水潮——范达湖，为什么在雪窖冰天里唯有那湖水是热的？还要摸索企鹅在冰水里机灵而在陆上迟笨的奥秘，抱一只小企鹅到船上喂养能否胜利等等。谁也不会相信，像如许想像丰硕、奇异而又合理的做文竟然出自一位小学五年级的.学生之手。能够说，想像做文的力量是无限的。理论证明，梦想往往是创造缔造的动力。梦想成实的奇观古今中外不乏其例：美国莱特兄弟梦想本身能有一双翼翅在天空中翱翔，就产生了人类第一架飞机；因为大文豪吴承恩的梦想，就写出了旷世奇做《西游记》，给华夏子孙留下了贵重的文化遗产。所以，想象做文是智能的源泉，是创造缔造者的潜动力。
教师要鼓舞学生多写想象中的事物，激发他们展开抱负的同党，阐扬本身的伶俐才智，写出缔造性的做文。
总之，做文教学是一门艺术性很强的学科，意在培育学生的立异意识和写做才能。只要学生有了写做的热情和积极性，做文教学的前景将是无比美妙的。
小学语文做文教学论文：若何让小学生爱上做文一、培育写做兴趣，激发写做欲望
培育浓重的做文兴趣，是鞭策学生自觉主动做文的动力。那就要请教师，每节做文课都必需积极地做筹办。做文教学次要有两种思绪设想能培育起学生的写做兴趣、调动起学生写做的积极性和自自信心。一种思绪设想是，由学生熟悉的写做素材动手，逐渐深切地停止写做训练；另一种思绪设想是，每堂课教给学生一些做文根底常识，然后有的放矢地停止专题写做训练。
二、积累写做质料，充分写做内容
学生要写好做文，不单要对写做有浓重的兴趣，还要拥有大量的写做素材。小学生刚起头写做文，还处在模拟进修阶段，其素材积累次要来源于课本、课外读物和日常生活。因而，在授课时或在课外辅导时，教师就要按照每个单位的做文教学要求，有意识地摆设学生抄一些类似标题问题的出色片段。因为小学生模拟力强，心理上正处在记忆开展的顶峰期，他们誊写的过程，也就是阅读理解、搜集综合素材的过程，要把本身看到的、听到的都记下来。
三、重视培育学生的察看才能
察看才能是人的根本本质之一，天然，也就成为本质教育的根本内涵之一。就写做而言，察看是获得详细写做质料的重要手段，是感触感染生活从而产生思惟感情的重要路子。因而，在做文教学中培育开展学生的察看才能，既是本质教育的根本要求，也是进步学生写做程度不成轻忽的一环。培育学生察看才能要出格留意培育学生的察看习惯，要给学生以需要的察看办法指点，还要设法引导学生在察看中思虑，力图不雅有所得。
四、凸起写做主题，融入写做豪情
小学做文的选题要详细一点，教师要帮忙学生审题，帮忙学生做到言之有物、言之有序。好比，察看某一物体——钟表，既能够引导学生从钟表的整体外形、颜色、图案到内部的表针、数字，详细地逐层逐渐地停止察看；还能够进一步引导学生，联想到钟表的感化和声音，联想到钟表能给我们的启发等等。在停止写做训练时，允许学生异想天开，但要围绕“钟表”那个中心展开联想，不克不及分开主题。
五、树立写做自信心
一堂好的做文讲评课，学生能够遭到极大的启发，以至能够提拔学生的写做条理。学生通过构想、修改，最末完成一篇做文，都巴望得到好的评价。若是教师一味要肄业生多写多练，而不肯多破费时间去赏识他们的劳动功效，也会影响学生的写做兴趣。
总之，指点学生做文时要多鼓舞，激发学生写好做文的积极性和自自信心，要教给学生写好做文的办法、窍门，让学生在写做文时表情愉悦、充满激情、有话可说、有事可写。如许对峙下去，学生的做文才会稳步进步，写出一篇篇出色的文章来。
初中做文教学论文分享【摘 要】 在初中做文教学中，教师应根据初二同窗论说文做文教学的片段教学、仿写教学、读后感教学、讨论式教学、求异反向思维教学的办法以及对初二同窗写论说文做文的要求，改动过去教记叙文的一些办法，采纳灵敏有效的办法，激发同窗的写做热情，拓展他们的视野，培育他们的写做兴趣。
【关键词】 论说文；做文；教学；仿写
在初中做文教学中，论说文既是一个难点，又是一个重点。对初二年级的同窗来说，初学写论说文，显得有点无所适从。而教材对论说文的写做指点显得有些细碎，因而，教师必需掌握那些现实情况，改动过去教记叙文的一些办法，采纳灵敏有效的办法，激发同窗的写做热情，拓展他们的视野，培育他们的写做兴趣。下面就谈一谈我在论说文做文教学中的几点测验考试。
一、在片段教学中
起头写做文，没必要要求同窗写一篇几字的论说文，以免同窗因感应无可说感应论说文难写。从此对论说文产生一种畏惧心理。教师能够摆一些现象或问题；请同窗写一篇片段文章，颁发本身的观点或主张。在做文教学的现实过程中，我抓住春节事后，同窗们刚返校，手中都有必然数量的“压岁钱”，那一美感的话题向同窗提问，压岁钱该不应要。有的说该要有的说不应要，要与不要其实是不克不及用一个明白的说法加以定论。同窗的答复或许会遭到家庭，社会及本身生长的情况等多方面的影响，我充实考虑到那一点，因而，将那一炙手可热的问题交给同窗，要求他们就此问题颁发各自的观点，写成文章，字数不限但要理由充实，深入。从后来改正的做文情况来看，赞成与反对的同窗都有一些好的文章，虽然字数不多，至少，他们在现实的写做过程中，己经初步感悟到了“议论”那种体裁的特征与魅力。
二、在仿写教学中
初二的同窗刚起头写做，还不晓得如何处置论点，论据和论证三者之间的关系。在做文课上，无论教师如何把论说文的写做技巧讲的天花乱坠，同窗往往仍是难以掌握，运用。退一步海阔天空，在写做整篇文章时，我们不如先撇下那一点，不讲太多的理论，而选择一些比力典型，内容为同窗感兴趣的文章，让同窗读后仿写。我让同窗仿写的第一篇文章，是让同窗阅读了吴晗同志的《谈骨气》后，写一篇谈成才的文章。有一个同窗也从三个方面谈如何成才：立志如何成才；勤恳才气成才；准确的进修办法才气成才，在构造上就完全模拟了《谈骨气》。仿写就比如小孩子牵着父母的手走路，走多了天然就能够松手了。初学写论说文就从那里动手，能消弭同窗认为论说文难写的心里，遵照了教学上循序渐进的规律。
三、在读后感教学中
根据表达体例规律，读后感能够属于论说文。
写读后感，必然要选择那些同窗觉得有感可写的概念，他们喜闻乐见的工作，并与他们的生活息息相关。如许，写起来他们才会得心应手。例如，我拔取了《为学》与《伤仲永》那两篇文章让同窗读，要求他们连系本身的现实，谈读后的感触感染，同窗遍及反响感触感染颇多。故而，把写读后感做为论说文训练的一个重要换节，非常需要。
四、测验考试讨论式教学
常言道：有讨论才有进步。在论说文的做文教学中，我始末贯串了那一原则，积极鼓舞同窗斗胆讨论，勇于思虑，各持己见，在讨论中辨明长短，加强说理才能。详细操做办法，我是如许摆设的：
给同窗一个做文题。让同窗思虑几分钟，让他们各自写出一个提纲，然后给他们分组（四人或五人一组），配合讨论各自的提纲，均要指出对方的不敷和不完美的处所，要求同窗在讨论中使概念升华，再起头动笔写做。写毕后，又讨论。同窗往往能在讨论的过程中得到意想不到的效果，从对方的不敷之中感悟到论说文应留意些什么，从他人的"佳做中反省本身做文中的缺陷。故而，在论说文教学中，争论使人思维愈加缜密，看问题愈加全面，准确，讨论式教学不容轻忽。
五、测验考试求异教学
反向求异的教学，就是要同窗突破常规的“思维定势”，勇于从一个全新的角度立意，做文。目标次要是为了训练同窗语文进修的迁移才能，拓展思维，扩大视野，逃求另辟门路，反向求异思虑，培育他们用辩证的概念看问题，力争能在写做的过程中多角度全方位的审视每一个做文题。持久以来，对某事物人们已经构成了较为固定的观点，再以那些观点为概念做文，不免会步人后尘。对一则质料，你也抓大旨，我也抓大旨，都从一个角度去写做，文章难以写出新意，立意，取材易相同。因而，应鼎力倡导同窗的求异反向思虑，并要求说之有理，写之有据，均能打造出精品，同时，也能够训练同窗全面看问题的才能。
当然，关于初中同窗来说，对论说文的写做，纲领也只要求500字摆布的简单论说文，对四周发作的事颁发观点，做到概念准确，有根有据，有点阐发即可，所以，对初中同窗的要求不宜过高，不克不及按初中同窗写记叙文的尺度看待论说文的写做，不然，就不克不及客不雅评价同窗的写做才能和写做程度。
参考文献：
[1]中学新课标做文教学纲领
[2]论说文写做教学内容研究――以GRE阐发性写做教学内容为例，2011
[3]在做文教学中对同窗认知的矫正――以一次做文评讲为例.语文进修，2011（11）
[4]余孟孟.做文教学的启动与意蕴，2010.4.26
小学做文教学论文：若何指点学生写做文
长时间以来，做文教学常常令教者和学生望而却步。学生要么山君吃天，无从下口，要么下笔千言，离题万里。那如何停止做文教学才气让学生不认为写做文是一种苦事、难事，可以文通句达地写出较好的习做呢?一、要学生养成积累素材的好习惯和教给学生稳定的习做形式，告诉他们生活就是写做的源泉。在生活的海洋中，有无数的写做素材犹如贝壳一样散落在海滩上，只是我们缺乏发现的慧眼，或是见怪不怪，没有体悟到那一枚枚小小的贝壳里藏着的真理，天然就少了见它的欣喜，学生就会产生“怕”“难”的思惟也就“回绝”写做了曲至流水帐做文的呈现，所以停止习做之前要先教给学生做文的形式好比：课本中的人物对话形式、从生活的现实动身按必然的挨次写出本身的感触感染的形式等。二、要教给学生学会选材1、学生能够将课堂上获得的信息，同窗或者本身的出色发言，课堂上发作的点点滴滴记录在本上做为本身的感悟;2、学生能够记录家庭生活场景，如亲朋团聚、学做家务活以及和父母相处中获得的所感所知;3、学生还能够记录社会生活中的见闻，上学下学路上的所见所闻、所思所感以及校园风度，也能够描画校园四时气象，各类校园活动场景，以及同窗之间、师生之间的各类动人事务等。三、教会学生选准切入点，进步写做效率学生选好质料后，如何才气写好呢?为此，教师要引导学生找准“打破点”、“安身点”、“察看点”。即写人要选准“打破点”——从人物的表面、语言、神志、动作或心理活动动手，先凸起一点，然后再展示整小我物;写事要选准“安身点”——对工作要有本身的概念和立场，要从本身的观点动手，调动思维和感情，使本身投入此中;写景要选准“察看点”，也就是要选准察看的角度，因为察看包罗动态察看和静态察看。四、对做好的文章要擅长修改人的认识不成能一次完成，需要屡次频频才气比力准确或接近准确。学生的做文也一样。要对峙学生的一次做文屡次修改法。因为频频修改对学生来说是一种认识和写做上的进步。指点学生频频修改时要留意他们文章中的语言表达才能：一篇文章能否胜利，关键在于文字表达和语言描述能否严谨、流利。当学生向你请教时，不克不及心烦。立即手头工做在忙，也要暂放一下，热情的给学生以耐心启发、指点，绝对不克不及呵斥，对学生不懂的加以讲解。家长应通过指点学生语言来指点他们的思维活动。如许，既有利于学生白话训练程度的进步，又有利于学生的逻辑思维才能得到加强。俗话说：台上三分钟，台下十年功。只要洒下辛勤的汗水，才会有丰盛的功效。要进步学生的写做才能，也不是一朝一夕就能到达的事，关键在于培育学生优良的做文习惯。总之，优良做文习惯的养成是常识转化为才能的标记。学生只要养成了优良的做文习惯，才有可能学会写做。罗曼罗兰曾经说过：母爱是一种庞大的火焰。我觉得要用那庞大的火焰点燃孩子那幼小的心灵可不是一件容易的事。本年，我的女儿上一年级了。孩子末于长大了，快乐之余，我难免为她能否成为一名优良的小学生而劳心吃力。为了让孩子在低年级就打好写做根底，我决定从培育她的进修兴趣动手。不是说“兴趣是更好的教师”吗?每个歇息日，无论多忙我城市抽出时间陪孩子到书店去看书，当欢蹦乱跳的小家伙，看到哥哥、姐姐、叔叔、阿姨都在专心地看书时，她也不由自主地坐下来了。我特意为她挑选了她感兴趣的童话故事，和她一路读。读不完、读不敷的时候还要买下来，回家再读。常此以往，孩子对读书产生了浓重的兴趣，说起故事中的人物来也是头头是道。光是读书还不敷，还要让孩子动笔写一写。写什么呢?“巧妇难为无米之炊”，得让孩子有工具可写呀!于是，我精心“筹谋”了蓬莱海洋极地世界之旅，借此寻找教孩子写做文的契机。那天，我和她如约坐上了旅游专车，上路了。一路上，我有目标地引导着她学会赏识窗外的光景：看见抽芽的柳树，我就“鼓动”她背诵描写柳树的古诗《咏柳》;看见连缀的群山，我就引导她想象：说那座山像一条长龙啦，那座像一只山君啦等等，当看见……末于抵达目标地了。导游蜜斯做了简单的介绍后，我们就起头依次游览了。嗬，那里可实是别有洞天哪!每来到一处景点，她就瞪大了眼睛专注地看，还时不时地提出一些在我们大人来起来幼稚好笑的问题，莞尔一笑之后，我老是耐心的、通俗易懂的予以解答。当我们来到大白鲸、北极熊、海龟、海象等稀有的动物面前时，，她的眼球被彻底“征服”了，一声声不由自主的感慨声和尖啼声连续不断。尤其是当我们看到美人鱼演出时，当她看到童话故事中的情景实在地再现的时候，兴奋之情溢于言表。最初我们来到海狮演出馆，一边吃着爆米花，一边目不转睛地盯着池中的海狮，只见它们在池中自在地游弋，偶然还会来个“鲤鱼跃龙门”，兜揽不雅寡的一片惊呼。当演出正式起头时，只见一只只憨态可掬的小海狮在饲养员的率领下，排着整齐的步队，次序井然地来到它们固定的“座位”上。紧接着，小海狮们演出了拍手、做数学题、唱歌、抚琴、打鼓等才艺，它们那令人发笑的动做几乎让人忍俊不由。我留神察看着孩子的神气，偶然，我会设想一两个小问题来考考她，若是说错了，我就及时地告诉她，曲到她大白为行。跟着演出的完毕，我们的路程也告一段落了。一回到家，我就迫不及待地对我的教育功效停止“验收”：“今天你玩得快乐吗? ”“快乐!”“那我们都看见了什么呢?”“小鱼、海狮、美人鱼……”“那我们把那几句话写下来吧?”“好!”她欣然容许。就如许，她的第一篇做文就如许“降生”了,固然称不上什么佳做,但至少在那个过程中,她亲眼看见了那些稀有的动物,亲笔写下了本身的所见所闻,我想,那就是前进,那就是收成,那就是胜利的起头!做为家长，我们是孩子最亲近的人，不只要赐顾帮衬好孩子的饮食起居，更重要的是要教育好他们，从思惟上，从学业上。我，才刚刚迈开了步子，此后我还要做得更好! 更多小学生做文请点击
浅谈小学生如何写好做文做文教学论文写做是一种重要的社会生活体例，是促进自我开展的重要手段。小学生做文是运用书面语的综合过程，写做才能是语文素养的综合表现，学生的习做程度根本代表他的语文才能。
做文本应天真烂漫，引导学生认实察看，悉心体味，“我手写我口，我手写我心”。但在传统的做文教学中，原来最富有个性的做文酿成虚假的、机械的，应训操练。学生做文千人一面，缺乏童实童趣、实话实情。若何开掘学生的写做源泉，使学生做到做文“言之有物”，谈实话，抒实情。那里我谈谈本身的几点观点。
一、留神生活 捕获素材
叶圣陶先生曾经说过：“生活如根源，文章犹如溪水，根源丰硕而不竭，溪水天然活泼地流个不歇”。那就告诉我们做文的素材问题。生活是做文的泉源，小学生做文的思惟、概念、豪情及一切质料都来自现实生活。若是学生生活丰硕，接触的事物多，见识广，视野开阔，感触感染就会深入，写起做文来就会进退两难，触类旁通。
小学生的生活内容极为丰硕多彩。在学校里，有多种多样的活动，如进修、体裁、课余兴趣等活动；在家里，有生活、家务等各类形式活动；在社会上，正逢盛世，气象万千，繁荣的市场经济，奇异的家乡变革等，那些都充满着时代特色的新颖质料，要丰硕学生的写做质料，必需借于对四周事物的认真察看。把本身的所见所闻、所思所悟，随时记录下来，因为做文教学不但培育学生的写做才能，还要培育学生察看事物和阐发事物的才能。察看是说话的前提，是思维的根底，没有详尽的察看，学生是不克不及把话说清晰，把文章写详细的。因而，教师要有目标的、有方案地引导学生留神察看生活，接触社会，接触天然，用本身的眼睛留神察看四周的人、事和景物，用耳朵听取群众语言，听取生活中种种声响，用心去感触感染生活脉搏，训练学生通过多种感官认识世界，从客不雅世界中摄取多种营养，不竭充分，丰硕常识，陶冶情操。那从底子上说，就是让学生捕获素材，开启学生的写做源泉。
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